Erasmus+ mobilumo projektas „Mokinių pažangos stebėsenos priemonių taikymas mokyklos tobulėjimui“     

1. Graikija: savaitė „Kotronis Schools“ mokykloje
„Erasmus+“ KA1 projektas „Mokinių pažangos stebėsenos priemonių taikymas mokyklos tobulėjimui“, Nr. 2025-1-LT01-KA122-SCH-000313142

Kovo 8-14 d. mūsų mokytojos Maryna Tyshchenko ir Irina Steponėnienė lankėsi Graikijoje, Nafpakto mieste, privačioje mokykloje „Kotronis Schools“. Tai buvo pirmasis šio projekto mobilumas.
Vizito forma – darbo stebėjimas. Ėjome į pamokas, stebėjome kolegas ir mačėme, kaip mokykla gyvena nuo ryto iki popietės.
„Kotronis Schools“ po vienu stogu jungia darželį ir pradinę mokyklą. Klasės šviesios ir spalvingos, salėje stovi dideli šachmatai, o mitybos piramidė iš tikrų produktų padeda vaikams suprasti, ką valgyti kasdien, o ką retai. Mokykla pati pasirūpina ir mokinių transportu.
Labiausiai nustebino pradinukų anglų kalba. Mažieji kalba drąsiai ir supranta mokytojo klausimus be vertimo.
Greta pamokų stebėjimo dalyvavome dviejų dienų probleminio žaidimo internete (angl. problematic online gaming, POG) prevencijos mokymuose.
Į Visaginą parsivežėme konkrečių idėjų. Pirmoji – trumpi pokalbiai su mokiniu pamokos pabaigoje, kai vaikas pats pasako, ką jau išmoko ir kas dar nesiseka. Tai greitas būdas stebėti pažangą be kontrolinio darbo. Antroji – žinios apie probleminio žaidimo internete požymius, kuriomis pasidalinsime su kolegomis ir tėvais, nes mokinio pažangą daug lemia ir tai, kaip jis leidžia laiką prie ekrano.

2. Bulgarija: 16 mūsų mokinių Sofijoje
„Erasmus+“ KA1 projektas „Mokinių pažangos stebėsenos priemonių taikymas mokyklos tobulėjimui“, Nr. 2025-1-LT01-KA122-SCH-000313142
Balandžio 22–24 d. 16 progimnazijos mokinių su keturiomis mokytojomis svečiavosi Sofijoje, 149-ojoje vidurinėje mokykloje „Ivan Hadzhiyski“. Mokinius lydėjo Gražina Gusakovienė, Irina Steponėnienė, Tetiana Bulakh ir Maryna Tyshchenko.
Kelionė prasidėjo dar Lietuvoje: į Bulgariją vykome ekologiškai, didžiąją kelio dalį autobusu, kaip ir skatina „Erasmus+“.
Mokykloje mus pasitiko bulgariškai. Merginos tautiniais drabužiais atnešė duonos, o koncertas, į kurį susirinko pilna salė mokinių, baigėsi bendru tradiciniu šokiu, kai visi susiima už rankų ir sukasi ratu.
Svarbiausia vizito dalis buvo bendros pamokos. Lietuvos ir Bulgarijos mokiniai sėdo prie vienų suolų, dirbo mišriose grupėse ir bendravo angliškai. Mokytojoms tai buvo proga pamatyti savo mokinius kitoje aplinkoje: kaip drąsiai jie kalba užsienio kalba, kaip dirba komandoje su nepažįstamais bendraamžiais. Tokie stebėjimai papildo įprastą pažangos vertinimą klasėje.
Laisvu laiku pažinome Sofiją: istorinė ekskursija miesto centre, Aleksandro Nevskio katedra ir kelionė senu žaliu tramvajumi.
Visi dalyviai grįžo su Sofijos mokyklos direktoriaus pasirašytais pažymėjimais.
Projektas finansuojamas Europos Sąjungos lėšomis.

3. Italija: planšetė kiekvienam mokiniui
„Erasmus+“ KA1 projektas „Mokinių pažangos stebėsenos priemonių taikymas mokyklos tobulėjimui“, Nr. 2025-1-LT01-KA122-SCH-000313142
Gegužės 4-8 d. mokytojos Maryna Tyshchenko, Gražina Gusakovienė ir Irina Steponėnienė lankėsi Italijos pietuose, Vico del Gargano miestelyje, ir stebėjo kolegų darbą jungtinėje mokykloje I.C. „Manicone-Fiorentino“.
Pirmas dalykas, kurį pastebi Italijos mokykloje, yra laikas. Pamoka trunka maždaug 60 minučių, tad mokytojas spėja paaiškinti naują temą, duoti užduotį ir aptarti rezultatus.
Antras dalykas – planšetės. Kiekvienas mokinys turi asmeninę planšetę, o didelė dalis pamokos užduočių atliekama skaitmeniškai. Planšetė guli ant suolo šalia penalo ir sąsiuvinio, kaip įprasta mokymosi priemonė.
Robotika čia prasideda nuo pradinių klasių, tad vaikai anksti susipažįsta su programavimo pagrindais ir mokosi spręsti užduotis žingsnis po žingsnio.
Mūsų projektui skaitmeninės užduotys įdomios ir dėl kito: jos iš karto rodo, kaip mokiniui sekasi, tad mokytojas mato pažangą dar pamokos metu ir gali laiku padėti tam, kas atsilieka. Šią patirtį aptarsime su kolegomis ir svarstysime, kurias skaitmenines užduotis galime taikyti savo pamokose.
Projektas finansuojamas Europos Sąjungos lėšomis.

4. Roma: kūrybiškumas ir inovacijos pamokoje
„Erasmus+“ KA1 projektas „Mokinių pažangos stebėsenos priemonių taikymas mokyklos tobulėjimui“, Nr. 2025-1-LT01-KA122-SCH-000313142
Birželio 15–20 d. direktorius Rimantas Petravičius, Tetiana Bulakh ir Darja Kočurova Romoje dalyvavo „Europass Teacher Academy“ kursuose „Integrating Creativity and Innovation into Teaching“ (kūrybiškumo ir inovacijų taikymas ugdyme).
Mokymai vyko akademijos patalpose Romos centre. Grupėje buvo mokytojų iš įvairių Europos šalių, tad pirmą dieną kiekvienas pristatė savo mokyklą.
Per penkias dienas kursuose, kuriuos vedė Mafalda Morganti, dalyviai išbandė:
•    mokymosi žaidimus kaip būdą motyvuoti mokinius;
•    vizualinį mąstymą ir minčių žemėlapius;
•    vaizdines priemones ir jų paiešką internete;
•    bendradarbiaujantį mokymąsi;
•    skirtingus vertinimo būdus: mokytojo, draugų ir įsivertinimą;
•    skaitmeninius portfolio.
Paskutiniai du punktai tiesiogiai susiję su mūsų projektu. Portfolio ir įsivertinimas leidžia matyti vaiko pažangą per ilgesnį laiką, ne tik per kontrolinį darbą. Šias priemones planuojame išbandyti ir mūsų progimnazijoje.
Savaitės pabaigoje dalyviai gavo kursų pažymėjimus ir „Europass“ mobilumo dokumentus.
Projektas finansuojamas Europos Sąjungos lėšomis.

5. Kipras: emocinis intelektas mokykloje
„Erasmus+“ KA1 projektas „Mokinių pažangos stebėsenos priemonių taikymas mokyklos tobulėjimui“, Nr. 2025-1-LT01-KA122-SCH-000313142
Birželio 16-21 d. trys mūsų progimnazijos mokytojos Larnakoje dalyvavo kursuose „Emotional Intelligence Tools in Education“. Vyko Gražina Gusakovienė, Irina Steponėnienė ir Maryna Tyshchenko. Kursus organizavo „Educat Ltd“.
Kursai buvo praktiniai. Daug laiko skyrėme pratimams: kaip atpažinti emocijas savyje ir mokiniuose, kaip jas valdyti, kaip dirbti komandoje, kai nuomonės skiriasi. Atskira tema buvo streso valdymas, kuris mokytojui reikalingas ne mažiau nei mokiniui.
Grupė buvo didelė, tad pratimus darėme mišriose komandose su kolegomis iš kitų mokyklų ir pasidalinome savo darbo patirtimi.
Kursų programoje buvo ir paskaita apie Kipro švietimo sistemą. Keli dalykai mus nustebino:
•    privalomas ugdymas prasideda nuo 4 metų ir 8 mėnesių;
•    pradinis ugdymas trunka nuo 6 iki 12 metų, pagrindinis – nuo 12 iki 15 metų;
•    nuo 15 metų mokinys renkasi akademinę arba profesinę kryptį;
•    anglų kalbos mokoma jau ikimokykliniame ugdyme;
•    pradinėse klasėse už testus pažymių nerašoma;
•    mokytojus į mokyklas perkelia centralizuota sistema.
Punktas apie pažymius tiesiogiai susijęs su mūsų projektu. Jei pradinukų pažangos nerodo pažymys, ją reikia stebėti kitaip, ir būtent tokias priemones projekte ieškome.
Visi dalyviai gavo kursų baigimo pažymėjimus.
Projektas finansuojamas Europos Sąjungos lėšomis.